Struktur og forudsigelighed minimerer stress. Vores elever oplever ofte verden som usammenhængende og forvirrende, så derfor er det vigtigt, at vi voksne har styr på dagens plan. Vi kan synes, at planen er åbenlys, hvis vi fx laver det samme flere dage i træk, men en elev med autisme eller ADHD har svært ved at organisere og overføre erfaringer, og det kan for ham/hende føles som om der hver dag startes op på ny.

Vores opgave er at forberede en meningsgivende struktur og at få denne struktur formidlet med tilstrækkelig information (ikke for meget og ikke for lidt) på det rigtige tidspunkt (ikke for tidligt og ikke for sent). Struktur kan præsenteres på mange måder – oftest er det bedst at præsentere planen visuelt med tekst og/eller billeder, fordi eleven så ikke skal holde informationen i arbejdshukommelsen, og fordi man løbende kan vende tilbage til planen.

Det er ikke altid, den opstillede struktur kan holdes; der kan opstå situationer, som gør det umuligt. Når der sker ændringer, er det en god ide at italesætte forandringen og hurtigst muligt komme tilbage på sporet eller alternativt opstille en ny plan. Alle ændringer rykker ved strukturen og får elevens stressniveau til at stige, og mange elever kan blive udmattet af selv små ændringer.